为什么要做思维导图盒子?它是什么?

在豆瓣盒子研究院的帖子。

我可算个思维导图的重度使用者。我认识和使用思维导图的历史可能和多背一公斤的历史差不多,最多也就稍短一点,怎么算也应该有六七年了。我将思维导图应用到自己生活和工作的很多方面,例如:拟定博客或稿件的提纲,做业务计划、产品规划或者项目管理计划(一公斤盒子的工作计划就是用思维导图制订的 ),甚至我还将它作为我的任务管理工具:我在iPad上使用Mindnode做了一个任务管理的Mindmap,第一层枝干是紧迫性:马上做、今天要做、本周要做、提醒;然后将任务分别录入到对应的枝干下面。管理的时候,我将最重要的任务拉到马上做下面,完成了删除,再拉第二个任务进来。因为iPad是用手指操作的,所以将任务拉来拉去很方便,反而比在电脑上更直观。

说了这么多,其实我想说明的是,思维导图是一个非常灵活的工具,可以应用到许多不同的场景中,而且也可以让使用者有自由发挥的空间。

另外一个我非常期望推广思维导图的原因是,中国的教育是不鼓励逻辑思维的,因为一旦你有正常的逻辑思维,那些什么只有xxx才能救xxx的神话就禁不住简单的推敲了。所以一般人的逻辑思维水平都达不到正常水平,这也是我大量观察后的个人结论。另外,很多人在思考的时候是直奔最末端的细节的,他们不会首先思考:这个问题(或主题)可以分为几部分?各部分之间的逻辑关系是什么?有无遗漏或重复?这些思维技能的缺失都说明我们的教育缺少基本的逻辑训练。而思维导图因为它遵循的是层级式的树状逻辑结构,而且在制作的时候也遵循由粗到细的思维顺序,所以它能有效提高使用者的逻辑思考能力,这也是我在自我实践中的感悟。

所以,我可以这么下一个结论:思维导图是一个已经被“验证”了的工具,它的有效性已经被证明,盒子研究院要做的,是尝试将这个工具运用到一个新的环境中:乡村学校的课堂。我们需要将思维导图的方法设计成一个容易被老师和学生所理解和使用的工具,并且为思维导图发现3-5个常见的应用场景(更多的可以在以后的大量实践中由老师和学生探索发现)。

在乡村学校实践中,思维导图肯定不是一个软件,也不一定就只能画在纸上,也许我们能够设计出更直观的使用方式。

它也许可以成为一个专题调研或者小组讨论的工具,也许能够帮助学生们共同整理某个科目一个学期或一个单元的知识……我相信,思维导图的应用有很多的可能性,这一切,都有待我们在接下来的时间里去探索、去发现。

盒子小组的同学们,你们接下来要做的是:
1、学习思维导图,它有什么要素,如何绘制思维导图;
2、寻找思维导图在实际中的应用场景;
3、讨论应用到乡村学校的可能的应用场景;

然后,(在后续的课程中)再带着这些可能性下去调研,调研的结果,你们可能会验证这些场景,也可能推翻它们,也有可能发现更多新的可能的应用场景。

祝你们在这个过程中体验到学习和发现的乐趣!

为什么要做思维导图盒子?它是什么?》上有1条评论

发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注