什么才是孩子成功的最关键因素?

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Paul Tough(保罗•图赫)是《纽约时报周刊》的编辑,也是一个儿童教育方面的专栏作者。在今年的世界教育创新峰会WISE 2014上,Paul做了《How Children Succeed: the Hidden Power of Character》(孩子如何成功:性格中的隐藏力量)的主题致辞。在致辞中,Paul提出:我们教育孩子,他们的成功依赖于他们的IQ,这是错误的观念。事实上,成功更依赖于坚持、创造力、乐观、自控等等因素,这些不仅仅是性格,它们同时也是技能,因此是可以学习和训练的。

随后我上amazon.com买了他的书How Children Succeed,书中的两个故事震撼了我。

how children succeed

在美国,有个GED(General Education Development)政策:对于高中辍学生,可以通过一个考试来获得高中毕业文凭。这个政策的初衷是帮助一些高辍学人群,例如低收入或少数民族群体获得另外一条进入大学的道路。从数字上看,这个政策很成功,在2001年,就有约1/5的高中毕业文凭是通过GED考试获得的。但是,当研究部门对这些人群进行跟踪后,发现情况并不乐观。到了22岁,通过GED活动文凭的学生仅有3%进入了大学,作为对比,普通高中毕业生进入了大学的比例是46%。如果我们将视线再放长远一点,考察一些未来的关键指标,例如年收入、失业率、离婚率、吸毒率等,我们会发现,通过GED获得文凭的学生的表现和高中辍学生毫无二致。

参与这个项目研究的Heckman(他是2000年诺贝尔经济奖的获得者)评论说:“高中的学习经历除了教会学生知识外,更培养了他们心理上的素质,例如坚持(在一些无聊的科目上,-__-)、延迟满足、专注、完成计划的能力等等。而相比之下,通过GED获得文凭的更像是一群缺少规划力和坚持力的聪明人。”

书中还提到另外一个例子,佩里幼儿园(Perry Preschool)实验。六十年代,一群儿童心理学家和教育学生进行了一场实验,他们招募了一批4-5岁来自低收入低IQ家长家庭的孩子,分成两组,一组进入佩里幼儿园(Perry Preschool)接受两年高质量的学前教育,另一组则放养。结果怎么样?进入小学后,接受过学前教育的孩子成绩更好,这一点都不意外。但意外的是,这种效果并不是持续的,到了三年级,两个组孩子的成绩就几乎没有任何差别了。

佩里幼儿园实验在社会科学界很出名,在很长一段时间内它被作为一个早期教育干预的失败案例被人提起。可是,早期教育干预的长期影响如何?时过境迁,到了90年代末期,这群当年的孩子都已经年过四旬,一个研究团队又跟踪了这些小朋友如今的发展。结果非常意外,他们发现,上过幼儿园那组孩子,高中毕业率更高,更有可能在成年后找到工作,而且在四十岁时年收入更有可能超过两万五千美元——几乎从任何一个方面来看,上过幼儿园的那组孩子生活都要更加成功。

为什么会这样?最初的研究忽略了什么?于是,研究人员再深入研究了一些当时没有被分析的数据:老师对学生个人行为和社交发展的评估。前者包括对学生承诺、撒谎、偷窃或者缺勤的统计,而后者包括学生对和其他同学及老师互动的意愿等。经过三年的研究,研究人员发现,这些当时被忽略的因素(研究人员称之为非认知技能),而不是我们通常认为的IQ这样的认知技能,才是更能影响一个人未来幸福的因素。

我想这些故事并不是想告诉我们上过幼儿园就比没有上要好,这些故事提出的问题要严重得多:我们希望孩子受更多的教育,但是,我们让孩子受到合适的教育了吗?

如果一个人的成功或者幸福更依赖于坚持、创造力、乐观、自控等等非认知技能,那么,我们应如何进行这些技能的培养?我们的教育系统、教育者们准备好了吗?

如果你有这方面的想法或创意,欢迎通过微信和我们交流。作为一个教育产品设计团队,我们很乐意把你的想法和创意设计成实实在在的产品,惠及每一个孩子。

什么才是孩子成功的最关键因素?》上有3条评论

  1. Pingback引用通告: 坚持,创造力,乐观,自控 | Andy Q

  2. 请问,有开发出能涉及坚持,创造力,乐观,自控这样的盒子吗?或可行性方案

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